Аннотация
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации преподавателей медицинских образовательных учреждений составлена сотрудниками кафедры педагогики, психологии и специальных дисциплин (заведующий кафедрой доктор психологических наук, профессор Плугина М.И.) на основе разработанных и утвержденных типовых программ «Формирование профессионально-педагогической компетентности преподавателей» от 29.08.2011, протокол №1; от 13 февраля 2015 года, протокол № 12 и в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам», обсуждена и одобрена на заседании кафедры педагогики, психологии и специальных дисциплин 16.02.2018 г. протокол № 7 от 16.02.2018.
Актуальность программы «Формирование профессионально-педагогической компетентности преподавателей».
Современный этап развития российского общества характеризуется быстрой сменой технологий, что обусловливает формирование и новой системы образования, предполагающей постоянное обновление. Успешность реализации непрерывного образования зависит от того, насколько будут способны все участники образовательного процесса поддерживать конкурентоспособность. Важнейшим условием при этом становится развитие таких качеств личности, как активность, инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. В связи с этим одним из перспективных направлений развития системы образования в России становится повышение профессионального мастерства, распространение передового опыта, разработка новых методик обучения.
Таким образом, актуальность программы обусловлена отсутствием научно обоснованных способов развития профессиональной компетентности педагогов и все возрастающими потребностями средней и высшей профессиональной школы медицинской школы в компетентных работниках.
Цель образовательной программы.
Цель программы - повышение психолого-педагогического мастерства и профессиональной компетентности преподавателей медицинских и фармацевтических образовательных учреждений
Задачи:
- повысить уровень профессионального мастерства в области преподаваемых дисциплин;
- изучить основы личности и деятельности преподавателя;
- изучить методы обучения и воздействия на субъектов образовательного процесса;
- выявить пути и средства активизации познавательной деятельности обучаемых и эффективного усвоения учебной информации;
- исследовать принципы построения образовательной деятельности личности в период обучения;
- определить эффективные стратегии профессионального становления;
- изучить пути и приемы формирования мотивации в процессе учебной деятельности
Структура дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации «Формирование профессионально-педагогической компетентности преподавателей» состоит из требований к результатам освоения программы, требований к итоговой аттестации, учебно-тематического плана, календарного учебного графика, содержания программы, условий обеспечения реализации программы: учебно-методического, материально-технического. В структуру дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации преподавателей медицинских образовательных учреждений включен перечень основной и дополнительной литературы, законодательных и нормативно-правовых документов.
В содержании дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации «Формирование профессионально-педагогической компетентности преподавателей» предусмотрены необходимые знания и практические умения по педагогике и психологии.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ (ТЕМАТИЧЕСКОЕ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ) «ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ»
У слушателей должны быть сформированы следующие общепрофессиональные компетенции и (ОПК):
- обладает ценностным отношение к преподавательской деятельности, владение профессионально-педагогической культурой как системой индивидуально-профессиональных качеств, ведущих компонентов и функций деятельности (ОПК-1);
- знает ведущие тенденции, принципы и основные противоречия развития современной педагогики и образования (ОПК-2);
- понимает роль и возможности информационных технологий в развитии общества и образования, стремится в своей профессиональной деятельности соответствовать современным требованиям информационного общества (ОПК-3);
- обладает ценностным отношение к преподавательской деятельности, владение профессионально-педагогической культурой как системой индивидуально-профессиональных качеств, ведущих компонентов и функций деятельности (ОПК-4).
У слушателей должны быть сформированы следующие профессиональные компетенции (ПК):
- знает психологию личности и социальную психологию, сущность обучения и воспитания в современной высшей школе, понимает психофизиологические особенности юношеского возраста, влияет на результаты педагогической деятельности с учетом индивидуальных различий студентов (ПК-1);
- имеет высокий уровень знаний по преподаваемым дисциплинам, умеет использовать в учебном процессе современные достижения соответствующей научной области, ее взаимосвязей с другими науками (ПК-2);
- владеет различными способами организации учебной деятельности студентов, демонстрирует умения разработки тематических планов и конспектов учебных занятий (ПК-3);
- владеет умениями преобразования научного знания в учебный материал, методами и приемами устного и письменного изложения предметного материала, разнообразными образовательными и педагогическими технологиями (ПК-4).
Перечень знаний, умений и навыков
преподавателя медицинского учебного заведения по окончанию обучения
По окончании обучения слушатель должен знать (ЗН):
- предмет, цели, задачи, категориальный аппарат дисциплины;
- научные подходы к изучению закономерностей психического развития;
- особенности формирования и проявления познавательных процессов личности в период взрослости;
- потребности и ведущие мотивы учебной деятельности обучаемых;
- роль личности преподавателя как фактора эффективности обучения и воспитания.
- предмет, цели, задачи, категориальный аппарат дисциплины;
- научные подходы к изучению закономерностей психического развития;
- особенности формирования и проявления познавательных процессов личности в период взрослости;
- потребности и ведущие мотивы учебной деятельности обучаемых;
- роль личности преподавателя как фактора эффективности обучения и воспитания.
По окончании обучения слушатель должен уметь (УМ):
- применять полученные знания в профессиональной деятельности;
- интегрировать полученные знания с системой академических знаний в реализации целей, задач и функций педагогической деятельности;
- дифференцировать полученные знания и использовать индивидуальный подход в работе со студентами в зависимости от конкретной ситуации, возрастных особенностей, целей и задач обучения.
По окончании обучения слушатель должен владеть (ВД):
- работы по использованию полученных знаний;
- анализа особенностей эмоционального, сенсорного, умственного и вербального развития личности;
- приемами активизации познавательной деятельности обучаемых в процессе обучения;
- проектирования эффективных профессиональных стратегий и т.д.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
«ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ»
Категория обучающихся: преподаватели медицинских учебных заведений
Срок обучения: 288 часов (8 недель)
Режим занятий: 6 академических часов в день
Форма обучения: очная с отрывом от работы (или дистанционно-очная)
Распределение часов по модулям (курсам)
|
№ |
Наименование разделов дисциплин и тем |
Всего часов |
в том числе |
Форма контроля |
|
|
Л |
ПЗ |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
7 |
|
1. |
Основные аспекты профессионально-педагогической компетентности |
80 |
40 |
40 |
коллоквиум |
|
2 |
Совершенствование образовательной деятельности как условие повышения профессионально-педагогической компетентности |
80 |
40 |
40 |
защита реферата |
|
3. |
Психологические основы профессионально-педагогической компетентности |
80 |
40 |
40 |
тестирование |
|
4. |
Повышение компетентности в области преподаваемых дисциплин (блок медицинских дисциплин) |
48 |
24 |
24 |
опрос |
|
Итого |
288 |
144 |
144 |
зачет |
|
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО
освоению дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации преподавателей медицинских учебных заведений «Формирование профессионально-педагогической компетентности преподавателей»
Основная литература
- Балан, В.П. Конфликтология [Электронный ресурс] : Учебное пособие для вузов / Балан В.П., Душкин А.В., Новосельцев В.И. и др. ; Под ред. профессора В.И. Новосельцева. - М. : Горячая линия - Телеком, 2015.
- Ключко, О.И., Сухарева, Н.Ф. Педагогическая психология: учебное пособие / Директ-Медиа, - 2015. – 243с.
- Майерс, Д. Социальная психология [Текст] / Д. Майерс. - 7-е изд. - CПб. :Питер, 2016. – 800 с.
- Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст] : учеб.для вузов / А.Г. Маклаков. - CПб. : Питер, 2016. - 583 с.
- Мандель, Б.Р. Психология развития: Полный курс: иллюстрированное учебное пособие / Директ-Медиа, - 2015. – 743с.
- Педагогика [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов / под ред. П. И. Пидкасистого. - 3 -е изд., испр. И доп. - М. : Юрайт, 2013. - 511 с.
- Петренко, С.С. Педагогическая психология [Электронный ресурс]: задачник [учеб.-метод. пособие] / С.С. Петренко. - 2-е изд., стер. - М.: ФЛИНТА, 2014. - 118 с.
- Пивоев, В.М. Философия и методология науки: учебное пособие /Директ-Медиа, - 2014. – 321с.
- Плугина М.И., Козловская Г.Ю., Борозинец Н.М. Психология человека. Учебно-методическое пособие. Ставрополь: Издательство СтГМА, 2014. –192 с.
- Преподаватель высшей школы: учебно-методическое пособие/ Под ред. А.И. Артюхиной.- Волгоград, 2015.- 78 с.
- Психология и педагогика [Текст]: учеб. / А.И. Кравченко. - М.: Проспект, 2016. - 400 с. : ISBN 978-5-392-20277-5
- Психология и педагогика [Текст]: учеб. для студ. стом. фак. / под ред. Н. В. Кудрявой, А. С. Молчанова. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2015.
- Столяренко, Л.Д. Психология личности [Текст]: учеб.пособие. – Ростов н/Дону: Феникс. – 2016. -575 с.
Дополнительная литература
- Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
- Деркач А.А., Зазыкин В.Г. Акмеология М.-СПб. 2003.
- Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – Ростов-н/Д, 2002.
- Змеев С.И. Технология обучения взрослых. М., 2012.
- Исаев, И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавания : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. - М. : Академия, 2002. - 208 с.
- Ларенцева Л.И., Смирнова Н.Б. Психология профессионального взаимодействия. М.: ФГОУ ВУНМЦ Росздрава, 2008.
- Лебедев, С. А. Философия науки [Текст] : учеб. пособие / С. А. Лебедев. - М. : Юрайт, 2013. - 288 с.
- Лобейко, Ю. А. Психология и педагогика профессиональной деятельности: учеб. пособие к курсу "Преподаватель высш. шк.". Ч. 2 : Педагогика. - Ставрополь : СтГАУ, 2003.-152 с.
- Методика преподавания специальных дисциплин в медицинских училищах и колледжах : уч. пособие / М.А. Мещерякова. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. - 176 с.
- Научная организация учебного процесса : учебное пособие / В. А. Белогурова. - 3-е изд. , перераб. и доп. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010
- Новгородцев, И.В. Педагогика с методикой преподавания специальных дисциплин [Электронный ресурс] / И.В. Новгородцев - М. : ФЛИНТА, 2017.
- Панасюк А.Ю. Формирование имиджа. М., 2007
- Педагогика в медицине [Текст] : учеб. пособие / под ред. Н.В. Кудрявой. - 2-е изд., стер. - М.: ИЦ "Академия", 2012. - 320 с.
- Педагогические технологии в медицине.: учебное пособие / Романцов М. Г., Сологуб Т. В., - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. - 122 c
- Плугина М.И., Балык А.С., Сидорова Л.Г. Психологическое обеспечение личностно-профессионального развития студентов в образовательной среде вуза. Учебно-методическое пособие. Ставрополь: Издательство СтГМА, 2014. –156 с.
- Плугина, М. И. Психология развития, акмеология [Текст] : учеб.-метод. пособие / М. И. Плугина. - Ставрополь : Изд-во СтГМУ, 2012. - 102 с.
- Плугина, М. И. Имидж преподавателя высшей школы [Текст] : учеб.-метод. пособие / М. И. Плугина, Л. Ю. Донская. - Ставрополь : Изд-во СтГМА, 2012. - 117 с.
- Психологическая подготовка к педагогической деятельности: Практикум : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. Н. Борисов, О. Г. Ковалев, С. А. Лузгин, А.И. Ушатиков. - М.: Академия, 2002. - 144 с
- Психология для стоматологов / Под ред. проф. Кудрявой Н.В. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2007. - 400 с.
- Психология и этика делового общения. Под ред. В.Н. Лавриненко. М., 2010
- Технологии профессионально ориентированного обучения [Текст] : учеб.-метод. пособие / сост.: Н. М. Борозинец, Г. Ю. Козловская, М. И. Плугина. - Ставрополь : Изд-во СтГМА, 2012. - 90 с.
- Философия науки и медицины: учебник для аспирантов и соискателей / Хрусталев Ю.М., Царегородцев Г.И., - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2007. - 512 с.
- Философия науки. Философия биологии и медицины : учебное пособие для вузов / В. И. Моисеев. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 560 с.
- Шарков, Ф.И. Общая конфликтология [Электронный ресурс]: учеб.для бакалавров/ Ф.И. Шарков, В.И. Сперанский. - М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К°", 2015. - 240 с.
- Юдин В.В. Технологическое проектирование педагогического процесса: монография. – М.: Университетская книга, 2008..
Зав. кафедры педагогики, психологии
и специальных дисциплин, профессор Плугина М.И.
